Maria Anna Yovita Primary Author mixed material bibliography Bandung Magister Psikologi 2011 id Indonesia

xvi, 174 hlm. ; il. ; 29 cm Berdasarkan data awal yang terjaring, terlihat bahwa ibu siswa PG- TK Darul Hikam I, Bandung belurn seluruhnya memiliki pengetahuan yang utuh mengenai penerapan prinsip disiplin melalui interaksi ibu-anak dalam situasi rumah untuk mengembangkan kemandirian dalam keterampilan bantu diri anak usia pra-sekolah. Penelitian ini bermaksud untuk mendapatkan suatu rancangan pelatihan yang dapat meningkatkan pengetahuan ibu siswa PG- TK Darul Hikam I, Bandung mengenai hal tersebut. Sejurnlah tokoh perkembangan anak menyatakan bahwa penerapan disiplin yang sesuai dengan tahap perkembangan anak merupakan jawaban atas permasalahan yang dihadapi oleh orang tua dalam mendidik anak, termasuk dalam mengembangkan kemandirian dalam keterampilan bantu diri anak usia pra-sekolah. Hasil akhir yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah pada ranah kognitif tingkat memahami berdasarkan Taksonomi Bloom (Revisi). Materi pelatihan disusun berdasarkan hasil analisa kebutuhan dan diturunkan menurut 10 prinsip dasar penerapan disiplin dalam situasi rurnah oleh Sears & Sears (1995), yang disesuaikan dengan tujuan untuk mengembangkan kemandirian dalam keterampilan bantu diri anak usia pra-sekolah. Disain penelitian yang digunakan adalah One-Group Pretest-Posttest Design (Shadish, Cook & Campbell, 2002), dengan melakukan pengukuran sebelurn dan sesudah diberikan treatment berupa uji coba rancangan pelatihan. Uji statistik yang digunakan adalah uji Paired Sample T-Test dengan subjek penelitian sebanyak 8 ibu siswa PG-TK Darul Hikam I, Bandung. Hasil uji statistik menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara pengetahuan subjek penelitian mengenai penerapan prinsip disiplin melalui interaksi ibu-anak dalam situasi rurnah untuk mengembangkan kemandirian dalam keterampilan bantu diri anak usia pra-sekolah sebelurn dan sesudah pelaksanaan uji coba rancangan pelatihan. Peningkatan pengetahuan subjek penelitian terjadi pada prinsip (1) membangun kedekatan dengan anak sejak sedini mungkin, prinsip (3) membantu anak untuk menghargai ibu sebagai figur pendamping, prinsip (4) membuat batasan dan struktur, prinsip (5) membantu anak untuk patuh, prinsip (6) ibu sebagai model dalam penerapan disiplin, prinsip (8) membentuk perilaku anak, dan prinsip (9) menurnbuhkan kepedulian anak. Pada prinsip (2) memiliki pemahaman yang tepat mengenai perkembangan anak, prinsip (7) membangun keyakinan diri anak, dan prinsip (10) mengetahui saat yang tepat untuk berbicara kepada anak dan mendengarkan anak tidak terlihat mengalami peningkatan yang signifikan karena pengetahuan yang sudah dimiliki oleh subjek penelitian sebelumnya dan kondisi individual subjek penelitian. Di akhir penelitian terdapat hal-hal yang dapat disarankan sebagai perbaikan dari rancangan pelatihan yang diuji coba dalam penelitian ini, serta hal­ hal yang dapat dilakukan untuk penelitian selanjutnya dengan capaian hasil pembelajaran pada tahap afektif dan psikomotorik. Maria Anna Yovita Anak usia pra-sekolah, Kemandirian, Ibu, Disiplin. 155.423 yov r Perpustakaan Universitas Padjadjaran Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi 155.423 yov r/R.19.82 01001110700307 Perpustakaan Pusat (REF.19.82) 155.423 yov r/R.19.82 20%252Fscan0001.jpg.jpg 9376 2017-04-01 15:42:26 2018-02-19 14:22:58 machine generated