• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

 

KOMUNIKASI PEMBELAJARAN MAHASISWA CALON GURU PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA Studi tentang Praktek Mengajar pada Program Praktek Pengalaman Lapangan II S1 dan Pendidikan Profesi Gu

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  01001120100300	302.2 Tan k/R.17.137	Perpustakaan Pusat (REF.17.137)	Tersedia

• Perpustakaan	Perpustakaan Pusat
  Judul Seri	-
  No. Panggil	302.2 Tan k/R.17.137
  Penerbit	Program Pascasarjana Unpad : Bandung., 2012
  Deskripsi Fisik	xx,;480 hlm,;29 cm
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	-
  Klasifikasi	302.2 Tan k
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	Pengelolaan kelas menjadi kekuatiran yang "banyak
  Info Detil Spesifik	-
  Pernyataan Tanggungjawab	Tandyonomanu Danang

• Praktek mengajar bagi mahasiswa calon guru program Pendidikan Guru Sekolah Dasar merupakan sarana untuk mempraktikkan teori yang mereka dapatkan selama mengikuti program pendidikan ke dalam praktik. Calon guru yang dimaksud adalah mereka yang mengikuti program PPL II SI dan Pendidikan Profesi Guru (PPG). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pelaksanaan praktik komunikasi pembelajaran dalam kegiatan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode etnografi komunikasi. Observasi sebagai alat utama pengumpulan data dan wawancara mendalam dalam metode ini memberikan teknik yang tepat untuk melihat situasi komunikasi, peristiwa dan tindak komunikasi dalam proses pembelajaran. Teori yang bersifat interpretif seperti konstruksi realitas sosial dan interaksi simbolik juga digunakan untuk mempertajam analisis. Peristiwa komunikasi pembelajaran mengikuti tahapan linier, yaitu inisiasi, pemaparan, pemahaman, pengalaman, evaluasi dan resolusi. Dalam peristiwa pembelajaran terse but terjadi perbedaan variasi antara mahasiswa calon guru dari PPL II SI dan PPG. Variasi tersebut terjadi karena perbedaan mekanisme pelaksanaan program, dimana peserta PPL II SI lebih leluasa dalam mengeksplorasi dan berkreasi terhadap aktivitas yang direncanakan, sedangkan peserta PPG lebih ketat dalam penjadwalan dan proses penyusunan perencanaan pembela jaran. Kompetensi komunikasi dibentuk berdasarkan konteks motivasional dan konteks budaya. Konteks motivasional adalah kemauan individu untuk selalu beradaptasi untuk dapat menghasilkan perilaku verbal dan nonverbal yang sesuai. Dan kompetensi komunikasi tidak bisa terlepas dari konteks budaya. Budaya mengkonstruksi aspek verbal dan nonverbal yang membentuk kompetensi komunikasi pembelajaran. Pengelolaan kelas menjadi kekuatiran yang "banyak ditemukan pada kegiatan pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan ini, mahasiswa calon guru ini melakukan beberapa cara, yaitu memberikan kontrak belajar dan melakukan pemusatan perhatian. Kontrak belajar dilakukan dengan dua cara, yaitu menertibkan dengan ancaman dan pemberian bintang penghargaan. Sedangkan pemusatan perhatian dilakukan dengan cara: sapaan 'helo-hai'; yel-yel siswa; serta bermain tepuk tang an dan warna. Pengembangan kompetensi komunikasi pembelajaran merupakan implementasi bud ay a dari keanggotaan mahasiswa calon guru dalam Program PPL SI dan PPG sebagai upaya menerapkan teori ke dalam praktik dengan mekanisme pelaksanaannya, serta keanggotaan dalam entitas sosial yang memberikan pengetahuan, pengalaman dan keyakinan tentang profesi guru dan bag aim ana suatu materi pembelajaran dilaksanakan. Terdapat po la kompetensi komunikasi pembelajaran Hasil penelitian menunjukkan adanya pola hubungan aktivitas guru - respon siswa. Pola tersebut adalah orientasi pemahaman siswa ­ antusias; orientasi materi - tidak termotivasi; serta orientasi mengajar - tidak termotivasi.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.