ZUL HIDAYAT Primary Author mixed material bibliography Bandung Fakultas Ilmu Komunikasi UNPAD 2017 id Indonesia

Text

xvi, 209 hlm. ; ill. ; 29 cm. Zul Hidayat, 210120150004, Tesis, 2017. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi fenomenologi yang berjudul "Konstruksi Makna, Motif, dan Perilaku Komunikasi Tutor dalam berbahasa Inggris di Pare-Kediri. Dibimbing oleh Dr. ·H. Aceng Abdullah, M.Si, selaku ketua tim pembimbing dan Drs. H. Pramono B., M.Pd, selaku anggota tim pembimbing. Program Magister Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Padjadjaran. Penelitian ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman mengenai pemaknaan bahasa Inggris dan camp, motif tutor yakni motif menjadi tutor (because of motive) dan motif berbahasa Inggris tutor (in order to motive), dan perilaku komunikasi tutor baik secara verbal dan nonverbal dalam berbahasa Inggris di kampung Inggris. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif studi fenomenologi. Data diperoleh dengan melakukan observasi, wawancara mendalam dan studi dokumentasi pada 10 informan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 4 kategorisasi tentang pemaknaan tutor terhadap bahasa Inggris dan camp, yakni mengenai: 1. Makna bahasa Inggris, sebagian besar tutor memaknai bahasa Inggris sebagai bahasa Intemasional dan sebagian kecil memaknainya sebagai bahasa keseharian yang artinya di terapkan setiap saat. 2. Manfaat bahasa lnggris, cukup bervariasi yang menjelaskan tentang peningkatan profesionalitas, akademik dan membangun hubungan. 3. Makna camp, dimaknai sebagai full English 24 hours, rule, dan punishment, yang artinya camp sebagai area berbahasa Inggris yang diaplikasikan etiap saat, dan juga terdapat aturan dan hukuman didalamnya. dan 4. Manfaat camp. dimaknai sebagai ruang belajar lebih efektif dan cepat. meningkatkan kepercayaan diri dan belajar disiplin, membangun kebersamaan. Selanjutnya terdapat dua kategorisasi mengenai motif tutor; 1) Motif menjadi tutor, sebagian besar tutor mempunyai pengalaman belajar sebelum menjadi tutor. Hanya sebagian kecil yang mempunyai pengalaman mengajar sebelumnya, mereka mempunyai dasar (basic) bahasa Inggris sebelum jadi tutor. 2) Motif berbahasa Inggris tutor, terdapat dua motifmereka. Pertarna mengatakan untuk tujuan bisnis. Kedua, tujuan akademik. Poin terakhir adalah mengenai perilaku komunikasi tutor, dari aspek 1) Bahasa verbal tutor, yang dikelompokkan menjadi tiga sub kelompok, yakni; Pertama, Penerapan bahasa Inggris. Kedua, menggunakan nama panggilan bahasa Inggris. Ketiga, Penggunaan bahasa lnggris keseharian. 2) Bahasa nonverbal tutor, yang dikelompokkan menjadi dua sub kelompok, yakni; Pertama, gaya komunikasi tutor. Kedua, pakaian yang dikenakan tutor. ZUL HIDAYAT Komunikasi, Makna, Motif, Perilaku Komunikasi Tuto 302.2 Perpustakaan Universitas Padjadjaran Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi 302.2 Zul k/R.21.193.1 010030008178 Perpustakaan Pusat (Reference Kls. 300) 302.2 Zul k 20%252Fscan0001.jpg.jpg 60688 2018-02-28 14:14:42 2018-03-14 09:15:13 machine generated