Dita Mediasari Primary Author mixed material bibliography Bandung Fakultas Psikologi UNPAD 2017 id Indonesia

Text

xv, 106 hlm. ; il. ; 29 cm Penelitian ini bermaksud untuk melihat ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada tingkat pengetahuan tentang strategi belajar pada mahasiswa Fakultas Psikologi Unjani angkatan 2010 sebelum dan sesudah diberikan pelatihan mengenai pengetahuan tentang strategi belajar. Pengetahuan tentang strategi belajar terdiri atas 5 area pengetahuan, yaitu Strategy knowledge, Self knowledge, Task knowledge, Content knowledge, Context knowledge. Lima area pengetahuan ini merupakan sesuatu yang perlu dimiliki sebagai bekal untuk mengembangkan strategi belajar, lebih spesifiknya pada komponen Skill dalam Model of Strategic Learning dari Weinstein (1994). Salah satu cara untuk dapat memiliki pengetahuan mengenai strategi belajar ini adalah melalui pelatihan. Pelatihan ini berisi sejumlah materi yang diperoleh dari hasil analisa kebutuhan berkaitan dengan kondisi yang perlu diperbaiki pada tingkat pengetahuan mengenai strategi belajar subyek penelitian. Penelitian ini termasuk penelitian field experimental, yaitu kajian penelitian dalam situasi nyata, dengan memanipulasi satu variabel bebas dan dengan mengontrol secara cermat kondisi yang mungkin timbul dalam suatu situasi (Kerlinger, 1986). Rancangan penelitian adalah quasi experimental design berupa single group pre-test - post-test (before­ after) (Campbell & Stanley, 1966). Uji statistik yang digunakan adalah uji t dan yang menjadi subjek penelitian adalah target populasi. Hasil pengujian statistik menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat pengetahuan tentang strategi belajar pada subjek penelitian sebelum dan sesudah pelatihan (dengan taraf signifikansi 95%). Subjek penelitian sudah dapat mengidentifikasikan kategori utama dari strategi belajar, prosedur dalam mempergunakan strategi belajar dan kapan suatu strategi belajar tepat untuk digunakan. Subjek penelitian sudah dapat mengidentifikasikan karakteristik diri sebagai mahasiswa dan dampak karakteristik tersebut pada proses belajar. Subjek penelitian sudah dapat mengidentifikasikan aktivitas-aktivitas belajar secara umum, serta dapat mengidentifikasi apa yang harus dilakukan untuk dapat menyelesaikan tugas belajar tersebut.Subjek penelitian dapat mengidentifikasi informasi-informasi seperti apakah yang biasanya mudah dilupakan dan informasi seperti apa yang akan terus diingat dalam jangka waktu yang lama dan peserta dapat mengidentifikasi bagaimana cara membuat suatu informasi bennakna bagi diri. Subjek penelitian dapat mengidentifikasi variabel-variabel kontekstual dalam pembelajaran yang ia langsungkan, dapat mengidentifikasi dampak variabel kontekstual pada proses pembelajaran, dan dapat mengidentifikasi cara untuk mengantisipasi variabel kontekstual Dita Mediasari Di akhir penelitian ada beberapa saran yang diaj u 150 Dit r Perpustakaan Universitas Padjadjaran Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi 150 Dit r/R.19.1.1 010030007732 Perpustakaan Pusat (REF.19.1.1) 150 Dit r/R.19.1.1 20%252Fscan0001.jpg.jpg 55019 2017-10-10 11:11:31 2017-11-02 08:54:31 machine generated