• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Tesis  

[TESIS] PERAN GENDER SEBAGAI MODERATOR DALAM HUBUNGAN ANTARA HOME LEARNING ACTIVITIES DAN RECEPTIVE VOCABULARY PADA ANAK SEKOLAH DASAR

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19042026T1008	T1008 Kar p	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (Rak Tesis)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	T1008 Kar p
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2026
  Deskripsi Fisik	106 hlm, 30 cm
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190120240011
  Klasifikasi	T1008 Kar p
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	eceptive vocabulary, home learning activities, gender, moderasi, perkembangan bahasa
  Info Detil Spesifik	[TESIS]
  Pernyataan Tanggungjawab	Karinta Elmira Amalia

• Perkembangan receptive vocabulary pada usia awal sekolah dasar berperan penting dalam kemampuan literasi awal dan kesiapan akademik. Dalam perspektif ekologi perkembangan dari Urie Bronfenbrenner, lingkungan keluarga sebagai mikrosistem berkontribusi terhadap perkembangan bahasa anak melalui Home Learning Activities (HLA). Di sisi lain, literatur internasional, yang sebagian besar berkembang dalam konteks Barat, menunjukkan adanya potensi hubungan positif antara praktik literasi rumah dan kemampuan bahasa serta kemungkinan perbedaan berdasarkan gender. Penelitian ini bertujuan untuk menguji peran gender sebagai moderator dalam hubungan antara HLA dan receptive vocabulary pada anak sekolah dasar usia 6 7 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain cross-sectional. Data HLA diperoleh melalui kuesioner laporan orang tua, sedangkan receptive vocabulary diukur menggunakan instrumen Kosakata Padjadjaran (KosaPad). Analisis dilakukan dengan regresi moderasi. Hasil menunjukkan bahwa HLA tidak berhubungan secara signifikan dengan receptive vocabulary. Selain itu, interaksi antara HLA dan gender juga tidak signifikan, sehingga gender tidak memoderasi hubungan tersebut. Temuan ini mengindikasikan bahwa pada konteks dan sampel penelitian ini, variasi receptive vocabulary tidak dapat dijelaskan oleh frekuensi HLA maupun perbedaan gender. Secara teoretis, hasil ini memberikan kontribusi terhadap literatur perkembangan bahasa di Indonesia dengan menunjukkan bahwa asumsi umum mengenai hubungan positif antara praktik literasi rumah dan kemampuan kosakata tidak selalu terkonfirmasi dalam konteks budaya yang berbeda. Penelitian ini menekankan pentingnya mempertimbangkan kualitas interaksi verbal serta faktor kontekstual yang lebih luas dalam memahami perkembangan kosakata anak usia awal sekolah dasar.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.