• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Skripsi  

[SKRIPSI] PENGARUH CRAMMING TERHADAP KEMAMPUAN RECALL PADA MAHASISWA PSIKOLOGI UNIVERSITAS PADJADJARAN

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19012024S3967	S3967 Jih p	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (Rak Skripsi)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	S3967 Jih p
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2024
  Deskripsi Fisik	vii,; 94 hlm,: Ill 30 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190110200140
  Klasifikasi	S3967 Jih p
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	Memori, Cramming, Sistem Kebut Kebut Semalam, Recall, Belajar
  Info Detil Spesifik	SKRIPSI
  Pernyataan Tanggungjawab	Jihan Anggie Noviary

• Cramming merupakan fenomena umum di Indonesia dan dilakukan karena banyak faktor, salah satunya diyakini sebagai kondisi paling efektif untuk belajar dan mendapat nilai bagus, namun penelitiannya relatif sedikit dan belum ditemukan bukti konkrit akan pengaruhnya. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh kondisi belajar cramming terhadap kemampuan recall. Penelitian ini melibatkan 42 mahasiswa Psikologi Universitas Padjadjaran partisipan menjadi dua kelompok, yaitu 20 partisipan kelompok non-cramming yang belajar selama tiga hari berturut-turut masing-masing minimal 15 menit, dan 22 partisipan kelompok cramming yang belajar selama 45 menit dalam satu hari yang sama. Partisipan kemudian diuji oleh 40 item dari 1.600 total kata, serta diukur kondisi emosinya dengan PANAS dan kondisi fisiknya dengan kuesioner screening fisik. Berdasarkan uji Mann-Whitney yang dilakukan, rata-rata skor kemampuan recall kelompok non-cramming dua kali lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok cramming. Hasil penelitian menunjukkan bahwa indikator kondisi belajar cramming secara simultan mempengaruhi 25% kemampuan recall. Ditemukan juga persamaan regresi linear berganda yaitu, Y = 0.055X1 + 0.144X2 + 3.004, dimana Y adalah recall, X1 merupakan durasi belajar, dan X2 merupakan interval belajar. Selain itu, ditemukan korelasi signifikan antara skor durasi belajar, interval belajar, dan afek positif dengan skor recall. Lebih lanjut, kondisi cramming dan non-cramming yang dilakukan pada penelitian ini menunjukkan terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan recall, afek positif, afek negatif, kondisi fisik, durasi belajar, serta interval belajar di kedua kelompok.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.