• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Text  

[TESIS] KONTRIBUSI HOME LEARNING ENVIRONMENT DAN PRESCHOOL ACTIVITIES TERHADAP PENINGKATAN RECEPTIVE VOCABULARY PADA ANAK USIA PRASEKOLAH

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19012024T0865	T0865 Hid f	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (Rak Tesis)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	T0865 Hid f
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2024
  Deskripsi Fisik	xiv., 113 hlm.: ill.; 30 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190120220001
  Klasifikasi	T0865 Hid f
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	Anak usia prasekolah; Home Learning Environment; Preschool activities; Receptive vocabulary
  Info Detil Spesifik	TESIS
  Pernyataan Tanggungjawab	Hidayatul Fikra

• "Sejumlah penelitian di berbagai negara melaporkan interaksi dua lingkungan belajar anak, yaitu home learning environment dan preschool activities dapat menjadi prediktor penting dalam perkembangan receptive vocabulary anak. Penelitian di lembaga prasekolah kecamatan Jatinangor juga mengkonfirmasi dampak dari kedua lingkungan belajar tersebut terhadap kemampuan berhitung dan kosakata anak. Berangkat dari latar belakang ini, penelitian pun dilakukan dengan tujuan menganalisis peningkatan receptive vocabulary anak usia prasekolah dalam dua waktu pengambilan data dan mengkaji kontribusi dari kedua lingkungan mikrosistem tersebut terhadap peningkatan receptive vocabulary anak, mengingat penelitian sejenis masih jarang ditemukan di Indonesia. Penelitian ini termasuk bagian dari penelitian payung dengan desain longitudinal. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik pengumpulan data merujuk pada penelitian terdahulu yaitu random sampling dengan melibatkan sembilan lembaga prasekolah yang ada di kecamatan Jatinangor. Pada penelitian ini, faktor demografis juga dilibatkan sebagai kovariat. Teknik analisis data menggunakan uji wilcoxon untuk mendapatkan hasil peningkatan receptive vocabulary pada hipotesis pertama, dan uji regresi linear berganda untuk mengetahui kontribusi dari dua lingkungan mikrosistem tersebut terhadap peningkatan receptive vocabulary pada hipotesis kedua. Hasil penelitian menunjukkan hipotesis pertama diterima, artinya dalam rentang waktu 5,5 bulan, anak usia prasekolah mengalami peningkatan receptive vocabulary yang signifikan. Diantaranya terdapat 49 orang mengalami peningkatan dan 17 orang lainnya mengalami penurunan. Lima hal yang dapat menjelaskan variasi ini yaitu: 1) tingkat keterpaparan anak terhadap kosakata baru; 2) strategi pengenalan kosakata yang berhubungan dengan fungsi atau konsep tertentu; 3) intensitas interaksi anak dengan orang di lingkungan sekitarnya; 4) pengaruh penggunaan bahasa dalam interaksi di rumah; dan 5) kematangan bahasa pada anak. Selanjutnya, hipotesis kedua tidak dapat dikonfirmasi karena hasil menunjukkan tidak adanya kontribusi yang signifikan dari home learning environment dan preschool activities terhadap peningkatan receptive vocabulary anak. Empat kemungkinan yang bisa menjelaskan temuan tersebut yaitu: 1) sebagian besar anak yang berpartisipasi dalam penelitian berasal dari status sosial ekonomi yang rendah; 2) keterlibatan orang lain selain orang tua dalam memberikan input bahasa terhadap anak; 3) keyakinan terkait pendidikan yang dipegang oleh guru dan orang tua kemungkinan berbeda; dan 4) keikutsertaan anak dalam kegiatan ekstra calistung. Meski demikian, perlu diperhatikan bahwa penelitian ini hanya satu aspek dari kompleksitas perkembangan anak. Meskipun tidak ada kontribusi langsung yang tidak signifikan, HLE dan preschool activities masih dapat memberikan kontribusi positif terhadap perkembangan anak secara holistik. Perlu dipertimbangkan bahwa setiap anak merupakan individu yang unik dan mungkin merespon lingkungan belajar baik di rumah ataupun lembaga prasekolah dengan cara yang berbeda. Selain itu, hasil penelitian ini bersifat dinamis sehingga jika terdapat penelitian lebih lanjut atau perubahan kontekstual, hubungan antara HLE, preschool activities dan receptive vocabulary anak dapat berubah. Dari penelitian ini, dapat ditarik kesimpulan bahwa usia prasekolah merupakan fase yang sensitif terhadap dua lingkungan belajar baik di rumah ataupun lembaga prasekolah, sehingga orang tua maupun guru prasekolah perlu mengoptimalkan kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang perkembangan anak. "

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.