• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Text  

[TESIS] KONTRIBUSI INSTRUCTIONAL DIALOGUE TERHADAP STUDENT ENGAGEMENT PADA MAHASISWA YANG MENJALANI DISTANCE LEARNING DI BANDUNG RAYA

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19042023T0846	T0846 Sus k	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (Rak Tesis)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	T0846 Sus k
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2024
  Deskripsi Fisik	ix., 152 hlm.: ill.; 30 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190420200032
  Klasifikasi	T0846 Sus k
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	emotional engagement, IInstructional dialogue Behavioral Engagement, Cognitive Engagement Agentic Engagement, Pembelajaran
  Info Detil Spesifik	TESIS
  Pernyataan Tanggungjawab	Susan Octavianna Kusuma Wijaya

• "Distance learning adalah salah satu model pembelajaran yang bersifat studentcentered dan memberikan kesempatan belajar yang fleksibel serta mandiri. Kondisi distance learning memunculkan tantangan yaitu interaksi yang sangat terbatas dan diperantarai oleh media komunikasi, tetapi diharapkan tetap memunculkan keterlibatan aktif pada mahasiswa sehingga tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Instructional dialogue adalah salah satu faktor penting yang berperan dalam kesuksesan pelaksanaan distance learning dan berdampak pada engagement. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimental untuk menguji kontribusi 3 jenis instructional dialogue terhadap student engagement dilihat dari 4 dimensi yaitu behavioral, cognitive, emotional, dan agentic engagement. Pengumpulan data dilakukan terhadap 468 orang mahasiswa dari perguruan tinggi negeri dan swasta di Bandung Raya menggunakan teknik stratified random sampling melalui pengisian kuesioner online. Penelitian ini menggunakan kuesioner adaptasi dari Online Interaction Types dan Student Engagement in School – 4 Dimension Scale (SES-4DS) yang memiliki reliabilitas Cronbach’s Alpha antara 0.71-0.85 dan bukti validitas berdasarkan convergent validity dan construct validity. Hasil analisis data menggunakan analisa regresi linear berganda menunjukkan bahwa learner-instructor, learner-learner, dan learner-content interaction secara simultan berkontribusi terhadap munculnya behavioral, cognitive, emotional, dan agentic engagement selama distance learning berlangsung. Kualitas interaksi yang baik dan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman mendorong mahasiswa untuk memberikan respon perilaku aktif selama pembelajaran. Penelitian ini juga menemukan bahwa learner-instructor interaction memiliki kontribusi paling besar untuk memunculkan behavioral, cognitive, dan agentic engagement, sedangkan learner-content interaction berkontribusi paling besar terhadap emotional engagement"

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.