• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Text  

[SKRIPSI] PERAN STRATEGI REGULASI EMOSI TERHADAP ACADEMIC BUOYANCY MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UNPAD

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19012023S3689	S3689 Sas p	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (Rak Skripsi)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	S3689 Sas p
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2023
  Deskripsi Fisik	xii., 108 hlm.: ill.; 30 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190110190145
  Klasifikasi	S3689 Sas p
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	Strategi Regulasi Emosi, Cognitive Reappraisal, Expressive Suppression, Academic Buoyancy
  Info Detil Spesifik	SKRIPSI
  Pernyataan Tanggungjawab	SASKIAANNISA RACHMAN

• Pendidikan penting bagi pengembangan diri dan kelangsungan hidup manusia. Dalam proses penempuhan pendidikan S1, mahasiswa seringkali dihadapkan dengan berbagai tantangan yang penuh tekanan. Banyaknya tantangan dan kesulitan yang dihadapi, membuat beberapa mahasiswa berkinerja buruk secara terus menerus. Namun, masih terdapat mahasiswa lain yang berhasil membalikkan nasib. Mahasiswa yang dapat mengatasi tantangan akademik sehari-hari dapat dikatakan memiliki academic buoyancy (Martin & Marsh, 2008). Salah satu cara seseorang dapat menghadapi tantangan akademik sehari-hari tersebut adalah dengan meregulasi emosi secara adaptif dan positif terlebih dahulu (Martin & Marsh, 2008). Kegiatan akademik banyak memunculkan stimulus emosional sehingga penting bagi mahasiswa untuk memiliki kemampuan meregulasi emosi. Terdapat dua jenis strategi regulasi emosi, yaitu cognitive reappraisal dan expressive suppression. Penggunaan strategi yang tepat dikatakan dapat berdampak baik, seperti meningkatkan kemampuan dalam menghadapi situasi akademik. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana peran strategi regulasi emosi terhadap academic buoyancy Mahasiswa Fakultas Psikologi Unpad. Rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimental. Responden penelitian diperoleh menggunakan stratified random sampling secara daring dan didapatkan sebanyak 286 mahasiswa. Alat ukur yang digunakan adalah alat ukur Emotion Regulation Questionnaire (ERQ) oleh Gross Dan Academic Buoyancy Scale (ABS) oleh Martin & Marsh. Data yang dihasilkan dianalisis menggunakan metode pengukuran regresi linear berganda. Hasil yang didapatkan adalah kedua strategi regulasi emosi berperan terhadap academic buoyancy sebesar 15,2% dimana cognitive reappraisal berperan secara positif dan expressive suppression tidak berperan terhadap academic buoyancy. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi penggunaan cognitive reappraisal maka semakin tinggi academic buoyancy yang dimiliki. Sedangkan, rendah tingginya penggunaan expressive suppression tidak merubah academic buoyancy yang dimiliki. Dapat disimpulkan bahwa peran cognitive reappraisal lebih dominan dibandingkan expressive suppression terhadap academic buoyancy.

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.