• Bagikan:
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Text  

[SKRIPSI] PERAN TEACHER SELF-EFFICACY TERHADAP COPING STRATEGIES PADA GURU YANG MENGAJAR DI SEKOLAH DASAR INKLUSI

---

• Ketersediaan
• Informasi Detil
• Deskripsi
• Versi lain/terkait
• Komentar

• Code	CallNo	Lokasi	Ketersediaan
  19012021S3434	S3434 Sal p	Perpustakaan Fakultas Psikologi UNPAD (-)	Tersedia

• Perpustakaan	Fakultas Psikologi
  Judul Seri	-
  No. Panggil	S3434 Sal p
  Penerbit	Fakultas Psikologi UNPAD : Jatinangor., 2021
  Deskripsi Fisik	xv., 157 hlm.: ill.; 30 cm.
  Bahasa	Indonesia
  ISBN/ISSN	190110160076
  Klasifikasi	S3434 Sal p
  Tipe Isi	-
  Tipe Media	-
  Tipe Pembawa	-
  Edisi	-
  Subyek	teacher self-efficacy coping strategies
  Info Detil Spesifik	SKRIPSI
  Pernyataan Tanggungjawab	SALMA ZAHARANI

• "ABSTRAK Sekolah inklusi merupakan sekolah yang memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus untuk mengikuti pembelajaran dalam satu lingkungan yang sama dengan peserta didik pada umumnya. Pada pelaksanaannya masih banyak permasalahan yang muncul yang menjadikan guru merasa stress. Stress yang dirasakan dapat berdampak pada kinerja kerja guru yang akhirnya dapat memengaruhi kesuksesan kelas inklusi. Agar dapat menyukseskan kelas inklusi, guru memerlukan coping strategies untuk dapat mengelola stress yang dirasakan. Salah satu determinan penting dalam coping strategies adalah teacher self-efficacy. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran teacher self-efficacy terhadap coping strategies pada guru yang mengajar di sekolah dasar inklusi. Dalam penelitian ini teacher self-efficacy diukur menggunakan alat ukur TEIP (Teacher Efficacy for Inclusive Practice) Scale. Sementara coping strategies diukur menggunakan alat ukur WCQ (The Ways of Coping Questionnaire). Subjek penelitian ini adalah 31 guru yang mengajar di sekolah inklusi yang memiliki peserta didik berkebutuhan khusus di kelasnya dengan metode convenience sampling. Pengambilan data dilakukan secara daring menggunakan google form. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana dengan bantuan SPSS versi 22.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teacher self-efficacy berperan secara signifikan terhadap coping strategies dengan koefisien determinasi (R2) sebesar .555, juga terhadap masing – masing jenis coping strategies, yaitu problem-focused coping (R2 = .511) dan emotion-focused coping (R2 = .239). Kata Kunci: teacher self-efficacy, coping strategies, sekolah inklusi"

• Tidak tersedia versi lain

• Silakan login dahulu untuk melihat atau memberi komentar.