Ria Yunita Chandra Primary Author mixed material bibliography Bandung Magister Psikologi 2014 id Indonesia

xviii, 83 hlm. ; il. ; 29 cm Ria l'uoita Cltaodra 1904.2010.0013. Raneaogao Pe'atibao Kegiatan origami Uotuk Meoingkatkao Sustained attention Pada Aoak Deogao Gangguan Pemusatan Perbatiao (GPP) usia 7-9 tabuo Pembimbing : Dra. Lenoy Kendhawati, M.Si & Afra Hafoy Noer, S.Psi, M.Se Saat anak memasuki jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD), anak mengalami situasi belajar yang berbeda dibandingkan sewaktu mereka di Taman Kanak-Kanak (TK). Materi pembelajaran di SD lebih banyak, lebih kompleks, dan lama waktu kegiatan belajar lebih panjang. Ketiga kondisi tersebut menuntut anak untuk dapat mengarahkan dan mempertahankan perhatiannya dalam jangka waktu tertentu. Kemampuan ini disebut sustained attention. Gangguan Pemusatan Pehatian (GPP) adalah salah bentuk masalah perilaku yang ditandai oleh 3 simptom utama yaitu inatensi, impulsif, dan hiperaktivitas. Simptom inatensi menunjukkan adanya deficit dalam sustained attention pada anak GPP. Perilaku inatensi pada anak GPP ditandai dengan kesulitan anak untuk mengabaikan stimulus yang tidak relevan dengan tugas mereka. Perhatian anak GPP mudah teralihkan oleh stimulus lain di sekitarnya dan mereka kesulitan dalam mempertahankan perhatiannya secara khusus pada tugas-tugas yang sifatnya berulang-ulang dan membosankan seperti tugas sekolah. Akibatnya prestasi sekolah mereka tidak stabil. Pada penelitian ini, peneliti merancang pelatihan kegiatan origami yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan sustained attention pada anak GPP. Origami merupakan aktivitas melipat kertas menjadi suatu bentuk dengan mengikuti keurutan langkahnya dan membutuhkan perhatian yang terarah dalam membuatnya. Pada pelatihan anak GPP dilatih untuk mempertahankan perhatiannya dalam membuat bentuk origami yang sama beberapa kali.Pelatihan ini disusun dengan tekhnik behavioral modification yaitu psikoedukasi. Psikoedukasi adalah salah satu bentuk pendekatan belajar yang menitik beratkan pada keterlibatan aktif anak dalam mengolah feedback yang diterimanya. Pemberian latiihan dan feedback terus menerus akan menumbuhkan self awareness pada anak GPP. Self awareness yang kemudian akan mendorong anak GPP mengontrol perilakunya. Rancangan pelatihan kegiatan origami dilakukan dalam bentuk quasi experiment dengan desain single subject design ABA. Pelatihan dilakukan kepada 2 anak GPP usia 8 dan 9 tahun selama 9 sesi berturut-turut dengan setting individual..Pelatihan didahului dengan pengukuran durasi on task sebagai kondisi baseline (pre test), lalu pengukuran rentang perhatian selama pelatihan, dan pengukuran kembali durasi on task sebagai kondisi akhir (post test). Pengukuran kondisi pre dan post test menggunakan metode observasi pada setting kelas. Hasil penelitian menunjukkan pada pelatihan kegiatan origami, responden 1 dapat mencapai rentang perhatian hingga 25.04 menit dan responden 2 hingga 28.19 menit. Pada setting kelas rata-rata durasi on task responden 1 meningkat dari 59 detik (4.12%) menjadi 91 detik (6.34%) Pada responden 2 terlihat adanya penurunan rata-rata durasi on task dari 50 detik (3.09%) menjadi 47 detik (2.9%). Kemampuan sustained attention kedua responden GPP meningkat. Pencapaian rata-rata durasi on task kedua responden GPP dipengaruhi oleh kejelasan aturan dan minat anak terhadap kegiatan yang dilakukan Perolehan lain hasil penelitian adalah kedua responden menunjukkan peningkatan perilaku frekuensi on task pada saat post test. Ria Yunita Chandra GPP, origami, psikoedukasi,Jeedback, self awarenes 155.4 cha r Perpustakaan Universitas Padjadjaran Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi 155.4 cha r/R.19.39 01001150700 Perpustakaan Pusat (REF.19.39) 155.4 cha r/R.19.39 20%252Fscan0001.jpg.jpg 13341 2017-04-01 15:44:41 2018-02-21 14:03:53 machine generated